د. شيماء نشأت
=========
تبدأ ريادة الأعمال لدى الطفل من موقف بسيط مشكلة أو لعبة يفكر في تطويرها أو منتج يصنعه بيده أو فكرة تساعد أسرته أو زملاءه وقد يرسم فكرته ويختار لها اسمًا ويصنع نموذجًا أوليًا ثم يجربه ويكتشف أنه يحتاج إلى التعديل
خلال هذه الرحلة يتعلم الطفل أكثر من مجرد تنفيذ مشروع صغير يتعلم كيف يحول الفكرة إلى عمل وكيف يبحث عن حل للمشكلة وكيف يخطط ويجرب ويعيد المحاولة وفي الوقت نفسه يظهر سؤال آخر ما قيمة ما ابتكره؟ ومن صاحب الرسم أو التصميم أو الاسم الذي استخدمه؟ وهل يجوز له نسخ عمل شخص آخر واستخدامه في مشروعه؟
هنا تلتقي ريادة الأعمال بالملكية الفكرية
ريادة الأعمال تساعد الطفل على الانتقال من التفكير إلى التنفيذ بينما تساعده الملكية الفكرية على فهم قيمة الإبداع والابتكار واحترام ما ينتجه هو وما ينتجه الآخرون وهذا الربط بين الإبداع والابتكار وريادة الأعمال والملكية الفكرية.
يحتاج الطفل إلى تحديد المشكلة أولًا ثم التفكير في أكثر من حل واختيار أحدها وتحديد الأدوات التي يحتاج إليها وتنفيذ نموذج أولي ثم اختبار النتيجة وتعديلها.
التجربة تعلم الطفل أكثر من الإجابة الجاهزة
قد لا تعمل اللعبة التي صممها الطفل بالطريقة التي توقعها وقد يكتشف أن المادة التي اختارها غير مناسبة. وربما يعرض فكرته على زملائه فلا يفهمون طريقة استخدامها.
هنا تبدأ مرحلة أخرى من التعلم.
يسأل الطفل نفسه لماذا لم تنجح التجربة؟ وما الذي يمكن تغييره؟ وهل توجد طريقة أخرى للوصول إلى النتيجة؟
من خلال هذه العملية يتدرب على التفكير وحل المشكلات واتخاذ القرار ويتعلم أن عدم نجاح المحاولة الأولى لا يعني انتهاء المشروع بل قد يكون سببًا في تحسينه.
ويتدرب أيضًا على التخطيط يحدد الهدف ويقسم العمل إلى خطوات ويختار الأدوات وينظم الوقت ثم يقارن بين النتيجة التي وصل إليها وما كان يريد تحقيقه.
وبذلك تصبح ريادة الأعمال وسيلة لتنمية مجموعة مترابطة من المهارات بدلًا من تعليم الطفل مهارة منفردة.
يمكن لمجموعة من الأطفال تصميم مشروع مشترك يتولى أحدهم الرسم ويبحث آخر عن المعلومات ويحسب ثالث المواد المطلوبة بينما يعرض طفل آخر المشروع أمام الفصل.
يتعلم الأطفال هنا أن امتلاك الفكرة لا يعني القدرة على تنفيذ كل شيء بمفردهم وأن اختلاف المهارات يمكن أن يساعد على الوصول إلى نتيجة أفضل.
كما يتعلم الطفل كيف يشرح فكرته، ويستمع إلى رأي مختلف، ويقدم اقتراحه ويقبل التعديل ويتحمل مسؤولية الجزء الذي يقوم به.
هنا يمكن أن يبدأ تعليمه أن الملكية الفكرية ترتبط بإبداعات وابتكارات العقل البشري وأن صور الحماية تختلف باختلاف طبيعة ما تم إنتاجه وشروط الحماية القانونية.
يمكن أن يتعرف بطريقة تناسب عمره إلى حق المؤلف والعلامات التجارية والبراءات وغيرها من مجالات الملكية الفكرية، دون الدخول منذ البداية في تفاصيل قانونية.
لا يقتصر تعليم الملكية الفكرية على تعريف الطفل بحقوقه.
الجانب الآخر لا يقل أهمية أن يعرف أن الآخرين يمتلكون أعمالًا تستحق الاحترام أيضًا.
ومن هنا يمكن تعليمه سؤالًا بسيطًا قبل استخدام أي محتوى: هل صنعت هذا العمل بنفسي أم صنعه شخص آخر؟ هذا السؤال يصبح أكثر أهمية في البيئة الرقمية.
فالطفل اليوم يستطيع الوصول إلى آلاف الصور والمقاطع والألعاب والرسوم والنصوص خلال دقائق لكنه يحتاج إلى أن يفهم أن العثور على عمل على الإنترنت لا يعني بالضرورة حرية نسخه أو استخدامه بالطريقة التي يريدها.
وبذلك تتحول الملكية الفكرية من مصطلحات قانونية إلى سلوك يمارسه الطفل في حياته الرقمية.
هناك جانب آخر مهم في العلاقة بين ريادة الأعمال والملكية الفكرية.
فالطفل لا يتعلم فقط أن يقول «هذه فكرتي»، بل يبدأ في اكتشاف أن الإبداع يمكن أن تكون له قيمة.
قد تكون لديه قصة. وقد تتحول القصة إلى كتاب مصور.
وقد يرسم شخصية. ثم يستخدمها في لعبة تعليمية.
وقد يصمم منتجًا ويختار له اسمًا وشعارًا.
هنا يستطيع الطفل أن يرى أن المشروع الواحد قد يجمع عناصر إبداعية متعددة، وأن تحويل الفكرة إلى شيء مفيد يحتاج إلى التطوير والتجربة والتنظيم.
وتربط برامج الويبو الموجهة للشباب بالفعل بين الإبداع والابتكار والملكية الفكرية وريادة الأعمال، وتستخدم أنشطة عملية تساعد الشباب على فهم كيفية انتقال الأفكار نحو حلول يمكن تطويرها والاستفادة منها.
الجمع بين ريادة الأعمال والملكية الفكرية يساعد الطفل على فهم الإبداع.
يلاحظ مشكلة ثم يفكر في حل يطور الفكرة ويخطط لها يجربها ويكتشف الأخطاء ويعدلها يتعاون مع الآخرين ويعرض ما توصل إليه وفي الوقت نفسه يتعلم أن لإبداعه قيمة وأن لإبداع الآخرين قيمة أيضًا.
ولهذا لا ينبغي النظر إلى ريادة الأعمال والملكية الفكرية باعتبارهما موضوعين أكبر من عمر الطفل.
يمكن تقديمهما من خلال لعبة يرسمها، أو قصة يكتبها أو مشكلة يحاول حلها أو مشروع صغير ينفذه مع زملائه.
وعندما يتعلم الطفل كيف يبتكر وكيف يحترم الابتكار في الوقت نفسه فإننا لا نعلمه فقط كيف يصنع مشروعًا، بل نساعده على بناء علاقة واعية مع أفكاره وأفكار الآخرين.
& الكاتبه متخصصه في َمجال علوم الملكية الفكرية
